Belajar jarak jauh, membantu siswa dengan ketidakmampuan belajar
Ini merupakan tantangan bagi semua orang, tetapi bagi anak-anak dan remaja dengan kesulitan belajar, pembelajaran jarak jauh dapat menimbulkan kesulitan tambahan. Disleksia, disortografi, diskalkulia, kerapuhan yang menyebabkan pikiran tersandung dalam penguraian kode teks tertulis, mempengaruhi antara 10 dan 20% populasi. Catatan dari kementerian 17 Maret 2020, dengan pedoman operasional untuk mengatur ulang pengajaran dalam keadaan darurat pandemi, mengundang sekolah untuk memberi perhatian khusus kepada siswa dengan gangguan belajar khusus (DSA), tetapi menyerahkan kepada guru untuk memutuskan bagaimana melakukannya.Pada kenyataannya, setiap kasus harus dievaluasi sendiri-sendiri, dalam kaitannya dengan kemampuan teknologi, ketersediaan dan penerimaan alat, tingkat keparahan gangguan: hanya guru yang mengetahui muridnya yang dapat mengevaluasi seberapa besar dukungan yang dia butuhkan untuk mengakses pelajaran. sinkron dan gunakan komputer.
Rencana didaktik pribadi,Referensi, bahkan untuk pelajaran jarak jauh, haruslah Rencana Didaktik pribadi (PDP), yang memberi tahu alat “kompensasi” mana (perekam, kalkulator, program sintesis ucapan, penulisan video dengan pemeriksa ejaan) yang dapat digunakan siswa secara individu dan bagaimana dapat memverifikasi dan dievaluasi. Tetapi Aid menerima banyak laporan yang menunjukkan bahwa banyak hal sering tidak berhasil. Beberapa guru menafsirkan pembelajaran jarak jauh hanya sebagai tugas halaman untuk dipelajari, latihan yang harus dilakukan. Siswa dengan DSA, bagaimanapun, berjuang untuk mengelola topik baru secara mandiri, tanpa penjelasan terkait. Dan mengerjakan pekerjaan rumah tanpa kaitan kognitif yang jelas menjadi gunung yang sangat tinggi untuk didaki, ”kata sang guru. Ada orang tua yang “mengimprovisasi guru di lapangan, tapi ini tidak bisa menjadi solusi”. Lalu ada faktor waktu: kecepatan pelajaran online bisa jadi terlalu cepat dan siswa mungkin merasa kesulitan untuk berinteraksi dengan guru. Bahkan kuis pengujian satu ukuran untuk semua bisa menjadi penghalang jika mereka tidak memberikan waktu untuk jawaban. Mereka yang memiliki gangguan belajar tertentu, maka, sudah dalam pelajaran tatap muka, berjuang untuk mengatur materi, mengelola buku harian, menemukan kartu.
Aksesibilitas dan inklusi
Dengan platform online, masalahnya menjadi lebih besar: terlalu banyak catatan, materi diatur dengan cara yang tidak terduga: dapat menjadi sulit untuk memahami proposal guru dan anak-anak dapat merasa bingung dan tidak dapat mengikuti. Untuk membantu guru, Aid telah menyiapkan panduan sumber daya dan contoh yang berguna. Dan, bersama dengan Microsoft, para pelatih Asosiasi telah menyelenggarakan serangkaian webinar, yang tersedia di situs web Bantuan. Giuseppe Della Pietra, kepala sekolah digital Microsoft Italia, menjelaskan dalam video bagaimana pembelajaran jarak jauh dapat diubah menjadi peluang bagi semua orang. “Di lingkungan pendidikan Office 365, paket yang disediakan Microsoft secara gratis untuk sekolah, terdapat alat untuk aksesibilitas dan penyertaan.”
Lebih sederhana dan lebih personal
Para ahli menekankan pentingnya secara hati-hati menyetujui tugas dan aktivitas yang diberikan untuk hari itu. Kita harus bertujuan untuk menstandarkan platform; menyederhanakan proyek dengan memilih keterampilan dan tujuan; membuat anak-anak bekerja dalam kelompok belajar kecil secara langsung, dengan waktu yang lebih santai untuk penjelasan. Guru dapat merekam pelajaran yang diadakan, dan kemudian melampirkannya ke register elektronik atau mengirimkannya melalui email, untuk memungkinkan siswa mendengarkan dan mengaturnya – kata Enrica Bianchi -. Perangkat lunak sintesis ucapan dapat digunakan untuk mengubah tugas membaca menjadi tugas mendengarkan, buku atau kosakata digital, peta konsep.Koreksi, kemudian, bisa menjadi cara untuk “mempersonalisasi” pengajaran. Dan pertanyaannya harus individual, di video.
